1. Лекции По Фонетике Английского Языка На Русском
2. Лекции По Теоретической Фонетике Английского Языка На Русском
3. Лекции По Теор Фонетике Английского Языка

Лекции по теоретической фонетике английского языка и на английском языке, здесь.

Шпаргалка по фонетике русского. Современный русский язык Раздел фонетика написан. Aug 25, 2014 - 1) фонетика английского языка (Рахматуллаева) — 1 курс лето; 2) русский язык и культура речи (Нешкова) — 2 курс зима; 3) история английского языка (Синдеева) — 2 курс зима. Помимо этого могу поделиться сканами по теоретической грамматике английского языка (Синдеева). Ударность слов связного контекста в английском языке находится в прямой зависимости от смысловой роли слов в предложении. Выжнее того ЧТО он говорит.эта проблема играет второстепенную роль в фонетике,но в фоностил имеет приоритетное значение.

1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный социально-экономический университет» Кафедра переводоведения и межкультурной коммуникации ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) Методические материалы по изучению дисциплины для студентов, обучающихся по специальности «Перевод и переводоведение» (специализация «Специальный перевод») Саратов 2 Составитель: кандидат филологических наук, доцент О.А. Ярошенко Теоретическая фонетика (английский язык): методические материалы по изучению дисциплины для студентов, обучающихся по специальности «Перевод и переводоведение» (специализация «Специальный перевод») / сост.

Ярошенко / Саратовский государственный социально-экономический университет. Рекомендует к печати: ученый совет гуманитарного факультета Саратовский государственный социально-экономический университет, 3 Введение Данные методические материалы разработаны в соответствии с учебным планом вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла и программой дисциплины «Теоретическая фонетика (английский язык)» и предназначены для студентов специальности «Перевод и переводоведение» (специализация «Специальный перевод»). Методические материалы посвящены основным вопросам теоретической фонетики английского языка. Цели методических материалов представить основные вопросы общей, прикладной фонетики и практической фонетики, артикуляционной базы, фонемного состава, фонетических и фонологических процессов, орфографических и орфоэпических норм английского языка. Настоящие методические материалы должны оказать содействие обучающимся в успешном освоении дисциплины «Теоретическая фонетика (английский язык)» в соответствии с общими целями основной образовательной программы, что необходимо выпускникам специальности «Перевод и переводоведение» (специализация «Специальный перевод») для успешного функционирования в глобальной научной и деловой среде. Выполнение предусмотренных методическими материалами заданий по данной дисциплине позволит обучающимся получить и расширить необходимые знания, умения, и навыки и на их базе частично, либо полностью сформировать соответствующие компетенции.

Данные материалы помогут студентам развить способность к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации информации, прогнозированию, постановке профессиональных целей и выбору путей их достижения, анализировать логику рассуждений и высказываний. Более того, они помогут сформировать у студентов представление об оценке качества и содержания информации, выделении наиболее существенных фактов и концепций, что, в свою очередь, позволит давать этим фактам и концепциям собственную оценку и интерпретацию, а также работать с материалами различных источников, составлять аналитические обзоры по заданным темам, находить, собирать и первично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы. Для выполнения предусмотренных методических материалов заданий по данной дисциплине необходимо иметь базовые коммуникативные умения и навыки; навыки публичной речи, аргументации, ведения дискуссии (на английском языке); владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией, работать с информацией в глобальных 3. 4 компьютерных сетях (на английском языке); навыками выражения своих мыслей и мнения в межличностном общении (на английском языке); навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на английском языке по проблемам теоретической фонетики английского языка. Успешное выполнение заданий, предусмотренных методическими материалами по данной дисциплине, необходимо как предшествующее для изучения дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла: «Общее языкознание», «Стилистика», «Лексикология», «Основы теории второго иностранного языка», «Практический курс первого иностранного языка», «История первого иностранного языка и введение в спецфилологию». Методические материалы содержат по каждому разделу: перечень теоретических вопросов, самостоятельно подготавливаемых во внеаудиторное время и обсуждаемых на семинарских занятиях; перечень заданий, выполняемых во внеаудиторное время; перечень вопросов для контрольных работ (темы 3, 4, 6), перечень тем рефератов.

Пункт «Семинарское занятие» каждого раздела содержит перечень видов деятельности, осуществляемых студентами на аудиторных занятиях и включает следующее: обсуждение ответов на теоретические вопросы, подготовленные во внеаудиторное время; обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время, а также участие в обсуждении результатов, выполнение контрольных работ (темы 3, 4, 6). Методические материалы содержат приложение. Изучение дисциплины предусматривается в 3 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа (2 зачетные единицы), в том числе на аудиторные занятия 34 часа (лекции 4 часа, семинары 30 часов), на самостоятельную работу 38 часов.

Форма итоговой промежуточной аттестации зачет. Фонетика как наука.

Предмет фонетики, ее задачи и внутреннее членение Семинарские занятия 1-2 (4 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (6 часов) Внеаудиторная самостоятельная работа 1. Изучение теоретических вопросов Предмет и задачи фонетики. Место фонетики в общей системе языка. Разделы фонетики (физиологическая, акустическая, перцептивная фонетика, фонология). Понятие звукового строя языка и его компонентов.

Направления в фонетике: фоностилистика, социофонетика, лингвогеография. Связь фонетики со смежными дисциплинами.

Прикладная фонетика. Различие общей, частной, синхронической, диахронической, сопоставительной, сравнительно-исторической фонетики. Современные информационные технологии в фонетике.

Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Задачи и предмет изучения теоретической фонетики английского языка. Методы исследований, применяемые в фонетике. Единицы фонетики.

Прикладная фонетика. Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса. Аудиторная работа 1. Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время. Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время.

Производство речи. Акустическая фонетика Семинарское занятие 3 (2 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (4 часа) Внеаудиторная самостоятельная работа 1. Изучение теоретических вопросов Речевой аппарат: основные органы речи, их функции, артикуляционные механизмы (силовой, вибраторный, резонаторный и преградообразующий). Орга- 5 6 ны речи: пассивные, активные. Понятия гласного и согласного звука. Особенности, свойственные английским согласным и гласным звукам.

Акустическая фонетика, методы исследования звучащей речи, способы записи звучащей речи, трудности, связанные с изучением речи. Выполнение практических заданий (с последующим обсуждением) 1. Основные способы записи звучащей речи.

Транскрипционные значки гласных звуков. Транскрипционные значки согласных звуков. Транскрипционные значки различных буквосочетаний.

Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Артикуляционный и физиологический аспекты звуков речи. Различия в артикуляционной базе английских и русских согласных. Акустическая характеристика звуков речи. Сопоставительные характеристики акустических классификаций английских и русских согласных и гласных.

Функциональный аспект звуков речи. Английские согласные как единицы фонологической системы в сопоставлении с русскими. Функциональный аспект звуков речи. Английские гласные как единицы фонологической системы в сопоставлении с русскими. Типичные ошибки русских в произношении английских гласных. Типичные ошибки русских в произношении английских согласных. Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса.

Аудиторная работа 1. Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время. Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время.

Учение о фонеме. Система фонем английского языка Семинарские занятия 4-5 (4 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (6 часов) Внеаудиторная самостоятельная работа 1.

Лекции По Фонетике Английского Языка На Русском

Изучение теоретических вопросов Теория фонемы. Основные направления в рамках учения о фонеме. Различные трактовки понятия фонемы фонологическими школами. Абстрактный, ма- 6 7 териальный и смыслоразличительный аспекты фонемы. Фонема и аллофоны. Функции фонемы.

Понятие фонологической оппозиции. Релевантные и нерелевантные признаки в системе фонем. Методы фонологического анализа. Система фонем и принципы классификации английских гласных и согласных фонем. Система фонологических оппозиций английских гласных и согласных фонем. Фонема стыка (пограничный сигнал).

Фонологический статус английских дифтонгов и трифтонгов. Проблема безударного вокализма в английском языке.

Различные трактовки английских аффрикат. Позиционно-комбинаторные изменения фонем английского языка. Главные и второстепенные варианты английских фонем.

Понятия ассимиляции и адаптации. Тенденции развития английского вокализма и консонантизма. Проблема нейтрализации фонологических признаков.

Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Традиционные фонологические модели и их применение к фонетике английского и русского языков. Фонологическая теория Н.С. Звуки и фонемы. Правила фонематического анализа. Критерии дополнительной дистрибуции и фонетической близости. Свободное варьирование.

Критерии однофонемности / многофонемности. Морфологически ориентированная фонология на примере Московской фонологической школы (МФШ). Основные положения МФШ. Определение фонемы. Типы модификаций фонем.

Сопоставление МФШ с другими традиционными и фонологическими школами. Основные положения Петербургской фонологической школы. Понятие «звук языка» и «звукотип». Фонетические изменения в потоке речи. Позиционные изменения в русском и английском языках.

Явление редукции в русском и английском языках. Фонетические изменения в потоке речи. Явления аккомодации, ассимиляции и диссимиляции в русском и английском языках. Английские фонемы и их отражение на письме.

Английские консонантные фонемы в сопоставлении с русскими. Английские гласные фонемы в сопоставлении с русскими.

Подготовка к выполнению контрольной работы Контрольные вопросы 1. Что такое фонема? Каковы ее функции? В чем отличие фонемы от звука? Чем отличается фонема от единиц других языковых уровней?

Определите критерии выделения фонем. Инвариант фонемы.

Дистинктивные черты фонемы. Фонема и аллофон. Какие основные школы в фонологии можно выделить? Охарактеризуйте фонемную систему согласных в английском языке. В чем ее принципиальное отличие от фонологической системы согласных в русском языке?

Охарактеризуйте фонемную структуру гласных в английском языке. В чем ее принципиальное отличие от фонологической системы гласных в русском языке? Элизия согласных и гласных фонем в процессе речи. Проблема дифтонгов в английском языке. Ассимиляция и аккомодация фонем в процессе речи. Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса.

Аудиторная работа 1. Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время.

Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время. Выполнение контрольной работы. Структура слога. Основные теории слога. Слогообразование и слогоделение Семинарские занятия 6-7 (4 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (6 часов) Внеаудиторная самостоятельная работа 1. Изучение теоретических вопросов Проблема слога. Различные трактовки слога.

Теории слогообразования. Структура слога. Слогообразующие звуки в английском языке. Типы слогов по их началу и концу, по длительности и по акцентному весу. Слогоделение в английском языке (в сравнении с русским). Понятие открытого и закрытого стыка.

Фонетические характеристики открытого стыка в английском языке. Функции слога в фонетической структуре слова и фразы.

Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Понятие слога. Теория слога и слогоделения. Функциональные характеристики слога. Графические характеристики слога.

Фонетические характеристики слога в английском и русском языках. Подготовка к выполнению контрольной работы 1.

Дайте определение слога. Контрольные вопросы 8 9 2. Какова структура слога в английском языке? В чем ее отличие от аналогичной структуры слога в русском?

Какова акцентная структура слога в английском языке? Слогообразующие звуки в русском и английском языках.

Назовите функции слога в английском языке. Что такое слоговая динамика ударения?

Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса. Аудиторная работа 1. Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время. Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время. Выполнение контрольной работы. Ударение и его типы. Акцентная структура слова Семинарские занятия 8-9 (4 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (4 часа) Внеаудиторная самостоятельная работа 1.

Изучение теоретических вопросов Словесное ударение. Акустико-физиологическая природа словесного ударения в английском языке (в сравнении с русским). Ритмическая тенденция словесного ударения.

Рецессивная тенденция словесного ударения. Семантический фактор в формировании акцентной структуры.

Виды словесного ударения: словесное (динамическое), тоническое (музыкальное). Градация словесного ударения по силе в английском и русском языках.

Место словесного ударения. Факторы, определяющие место и различную степень ударения в английских словах.

Основные акцентные типы слов в английском языке. Функции словесного ударения.

Эволюция акцентной структуры слов в современном английском языке. Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Акцентные средства в английском языке. Интегральные интонационные средства. Ядерные тоны.

Предъядерные тональные группы. Комбинаторные возможности. Функции интонации. Понятие ударения. Ударение в языках различных типов. Артикуляционные и акустические характеристики ударения в английском и русском языках. Безударные гласные в английском и русском языках.

Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса. Аудиторная работа 1. Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время. Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время. Интонация и просодика. Мелодика Семинарские занятия (4 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (4 часа) Внеаудиторная самостоятельная работа 1. Изучение теоретических вопросов Понятие интонации и просодии и их соотношение как лингвистического и акустико-физиологического явления.

Физические параметры просодии и интонации: высота основного тона, интенсивность, длительность, спектр, отсутствие речевого сигнала. Компоненты интонации: мелодика, громкость, темп, качество голоса, пауза. Структурная сущность фразовой акцентуации и ритма. Трактовка понятия «интонация» в работах отечественных и зарубежных авторов. Функции интонации. Методы записи интонационного варьирования, их преимущества и недостатки.

Функции просодии. Логическое ударение, темарематическое членение предложения. Мелодические модели английского языка и их дистинктивные признаки, речевой темп и его функциональная нагрузка в устных текстах. Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Ритмическая организация английской звучащей речи в сопоставлении с русской.

Общие сведения об интонации. Специфические проблемы описания интонации. Интонационные единицы. Система интонационных единиц в английском языке в сопоставлении с русским. Типичные ошибки русских в звуковом оформлении английской речи. Подготовка к выполнению контрольной работы Контрольные вопросы 1.

Что такое интонация? Трактовка понятия «интонация» в работах отечественных и зарубежных авторов. Структура интонации в английском языке. Стилистические особенности использования различных интонационных контуров. Что включает в себя просодия?

Каковы основные функции интонации и просодии в речи? Что такое нисходящая интонационная шкала? Какие типы предложений оформляются при помощи нисходящей шкалы? Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса. Аудиторная работа 1.

Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время. Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время. Выполнение контрольной работы. Фоностилистика английского языка Семинарские занятия (4 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (4 часа) Внеаудиторная самостоятельная работа 1.

Изучение теоретических вопросов Предмет и задачи фоностилистики. Понятие стиля произношения в отечественной и зарубежной лингвистике. Влияние экстралингвистических факторов на выбор фонетических средств речевого общения. Типология стилей произношения в современном английском языке в зависимости от степени официальности общения, подготовленности, целевой установки. Сегментные и супрасегментные средства дифференциации фоностилей. Текст как единица коммуникации. Психолингвистические модели порождения текста.

Интонация текста. Роль интонации в структурировании текста. Текстовые функции интонации. Невербальные характеристики текста. Общие и межкультурные свойства текста. Взаимодействие интонации и невербальных текстовых характеристик.

Фоностилистическая вариативность текста. Выполнение практических заданий (с последующим обсуждением) 1.

Проведите фоностилистический анализ звучащего текста. Укажите общие и межкультурные свойства данного текста. Укажите экстралингвистические факторы выбора фонетических средств речевого общения. Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Стилистика английской звучащей речи. Типология стилей произношения в современном английском языке. Психолингвистические модели порождения звучащего текста.

Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса. Аудиторная работа 1. Договор на покупку цветов. Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время. Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время. Варианты английского языка Семинарские занятия (4 часа), внеаудиторная самостоятельная работа (4 часа) Внеаудиторная самостоятельная работа 1.

Изучение теоретических вопросов Национальная, территориальная и социальная вариативность произношения. Понятие орфоэпической нормы (произносительного стандарта). Вариативность нормы. Вариативность нормы.

Национальные и региональные варианты английского произношения. Сходство и различия между произносительной нормой Великобритании и США (вокалическая и консонантная системы, ударение, интонация). Социальная вариативность произношения. Социальная дифференциация английского произношения (звуки, интонация и просодия).

Специфика структуры английского произношения. Языковая (фонетическая) интерференция. Понятие фонетической базы.

Артикуляционная и просодическая база. Артикуляционная база: статический и динамический аспекты. Просодическая база: мелодика, фразовая акцентуация, ритм как уровни просодической базы. Выполнение практических заданий (с последующим обсуждением) 1. Опишите особенности американского диалекта. Опишите особенности канадского диалекта.

Опишите особенности новозеландского диалекта. Опишите особенности уэльского диалекта. Опишите особенности шотландского диалекта. Опишите особенности ирландского диалекта. Написание реферата (с последующим обсуждением) 1. Орфоэпическая норма языка.

Национальная, региональная и социальная вариативность английского произношения. Произносительная норма Великобритании. Основные характеристики американской произносительной системы в сопоставлении с английской. Характеристика американской речевой интонации. Специфика структуры английского произношения. Языковая (фонетическая) интерференция.

Проверка самостоятельной работы Самостоятельная работа проверяется во время аудиторных занятий в форме индивидуального и фронтального опроса. Аудиторная работа 1. Обсуждение ответов на вопросы, подготовленные во внеаудиторное время.

Обсуждение заданий, рефератов, выполненных во внеаудиторное время. 13 14 СЛОВАРЬ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ A abstract абстрактный affricate аффриката allophone аллофон alternation чередование alveolar альвеолярный articulate артикулировать, произносить articulation артикуляция; place of место образования aspiration придыхание (аспирация) assimilate ассимилировать (уподобляться) assimilation ассимиляция (уподобление) Приложение B backlingual заднеязычный bilabial губно-губной C cacuminal какуминальный cluster кластер; phonetic фонетический consonant согласный (напр. Звук) constrictive щелевой D devoice оглушать digraph диграф (сочетание из двух букв) diphthong дифтонг (гласная фонема, состоящая из двух элементов: ядра и скольжения) dorsal дорсальный (согласный называется дорсальным, если при его произнесении передняя часть спинки языка, а не кончик языка, поднимается к твердому небу в районе альвеол; кончик языка в это время не активен и опущен к верхним зубам) E elision элизия (выпадение гласного) ellipsis эллипсис (выпадение согласного) 14 15 Продолжение приложения F fall падение; high высокое ; low низкое (один из видов ядерного тона).

11.Phonetics as a branch of linguistics studies sounds in the broad sense,comprising segmental sounds( vowels and consonants) and prosodic phenomena (pitch, stress, tempo, rhythm, pauses). Phonetics occupies itself with the study of the ways in which the sounds are organized into a system of units and the variation of the units in all types and styles of spoken language.It also studies the acoustic properties of sounds, the physiological basis of sounds production and the sound phenomena that reveal the individual properties of the speaker. The methods of Phonetic Analysis Each branch of phonetics uses its own method of investigation, which changes (develops): - articulation phonetics uses method of direct observation, photography, cinematography, X-ray photography; - in acoustic phonetics we use instrumental method.

Two basic machines are called spectrograph and intonograph, nowadays computer software (programmes) is also used. in auditory phonetics we use methods of auditory/ perception analysis (marking the text). Generally in phonetic research we combine different methods.

Лекции По Теоретической Фонетике Английского Языка На Русском

The branch of phonetics that studies the articulation of speech sounds is called articulatory phonetics. The branch of phontetics which deals with acoustic aspect of speech is called the acoustic phonetics.And finally phonology which studies the functions of phonetics. General phonetics – (studies phonetic laws, problems and principles in any language/ common of all phonetics/ general for any language) - Special phonetics –Studies phonetics of a particular languages/ compares it to other languages) 2.In English the quality of the historically long and short vowels differs, so length is not the only feature that distinguishes then besides length differences are conditiooned.They can be distinctive.It is well-known fact that (i) in the “sea”is longer that it is in “sead”.And the (i) in the word “seat” the shortest. Thus the opposition (i:) vs(i) is based on the following phonological relevant features1.(i:)- high narrow, fully front,(i)-high broad; front-retracted.According to Vasiliev the quality of the vowels never changes, the length of the vowels is changed. 3.English short vowels in close position are called checked (pen)- it means that the following consonant makes the vowel short. Nuclear(ju:) или (u) Chance(a)or (shwa-vowel) Folken(o:)(nuclear) Poor(o:)(u+nuclear) Vowel length in modern English is not distinctive or its irrelevant.

Quality is more important. Vowel length may be different it depends on the position of a vowel in the word. ka:- ka:d- ka:t Vowels is the longest in its final position. It’s a bit shorter before a voice consonant, the shortest is before voiceless consonant. 4.The material aspect of the phoneme.

The material aspect is reflected in “it exist in the form of speech sounds”. Each phoneme is realised in speech as a number of speech sounds, its allophones. Allophones of this phoneme are actually pronounced speech sounds. Allophones of this or that phoneme must meet the requirements. Has certain articulatory features in phoneme. At the same time?

Differ from each other to some agree. Of the same phoneme never occur in the same phonetic position, context, so we can`t oppose them in the same phonetic context.

The principle allophone is that which is free from the influence of the neighboring sounds. All other allophones are subsidiary or secondary. „t“ is occlusive, plosive, forelingual, apical, alveonar, fortis, voiceless, aspirated. The three features are those, that are essential, thez never change. However, it`s not the same everywhere. „tee“- palatized, „not this“- dental, postlingual, „stay“- not aspirated, not clear, “not many”- nasal position, “not little”- lateral plosion, “twice”-labialized. These are subsidiary allophones.

As the phoneme exists in the form of actually pronounced speech sounds – the phoneme is material. The abstractional and generalized aspect of the phoneme.

It is reflected in a definition lake this “language units”. From the course of general linguistics it`s known that language is an abstraction from speech and generalization of speech. On the one hand, speech is the reality of the language. The phoneme, sinse it`s a language unit, is an abstraction from natural utterances, from speech sounds and a generalization of actual utterances of speech sounds. On the other hand, the phoneme is materialized in speech sounds. We can also say that the phoneme is an abstraction from its allophones, and generalization of its allophones. Now let`s consider the prosecc of abstraction.

Native apeakers don`t notice the difference of the allophones od the same proneme, because the difference between the allophones of the same phoneme can`t differentiate the meaning of the words, of the sentences. A native speaker thinks that he or she pronounces the same sound in all positions and he or she doesn`t notice differences between these sounds, cause iy doesn`t serve to differentiate the meaning. In reality he pronounces the proper allophone in each particular word.The process of abstraction goes to other with the process of generalization. Native speakers abstract themselves quite subconsciously. They find a conbination of articulatory features.

They find a bundle of articulatory features which differ from the bundles of distinctive features common to other examples. The native speakers realizes subconsciously that neither of these features can be changed.For ex- if you change occlusive to the constrictive, we shall have SEE instead of TEE. If you change forelingual to backlingual we shall have CORN instead of TORN.If we change fortis to lenis, we shall have LED instead of LET. We can therefore conclude that the native speaker generalized the 3 above mentioned articulatory features, common to all tha allophones of the same phoneme. The functional aspect of the phoneme.

(Capable of differentiating the meaning) It’s the main aspect of the phoneme. Phonemes are capable of differentiating the meaning of words, morphemes and sentences. (sleeper – sleepy, bold – told) To understand how phonemes could fulfill the distinguished function, we must realize why this sound belongs to one phoneme, while the other is an allophone of some other phonemes. For example, k in carts and p in parts are the allophones of different phonemes, they are capable of differentiating the meaning. Because both being occlusive and fortis differ in one articulatory feature only: p is labial k is backlingual. As this difference serves to distinguish the meaning, they are allophones of different phonemes.

The rule is those articulatory features which serve to distinguish the meaning are called relevant or distinctive. Those, that don’t serve to distinguish the meaning are irrelevant or non-distinctive.

A phoneme can perform its distinctive function when it’s opposed to some other phoneme in some phonetic context. Such oppositions are called distinctive or phonological. In connection with the last function of a phoneme, it’s necessary to distinguish 2 types of mistakes in pronunciation. They are phonological and phonetic mistakes. If instead of the allophone of one phoneme some other allophone of the same phoneme is pronounced – it’s phonetic (it doesn’t affect the meaning), but if an allophone of a phoneme is substituted for an allophone of another phoneme the mistake is called phonological. The conceptions of the phoneme put forward in our country and abroad.

'Супер Плюс' - очиститель-ионизатор воздуха. Цена 3090 руб. Доставка по Москве. 'Супер Плюс'. Инструкция по эксплуатации ионизатора супер плюс. Какие функции выполняет ионизатор Супер Плюс Турбо. Краткая характеристика, инструкция. Ионизатор-очиститель воздуха 'СУПЕР ПЛЮС ТУРБО'. Самый популярный и рекомендуемый.

I’ll start with the conception, when the abstractional and generalized aspect of the phonemes exaggerated and the material aspect is ignored. The supporters of this conception are numerous abroad. This conception was originated by the founder of the phoneme theory I.A. According to him phonemes don’t exist objectively.

They exist in the mind of the speaker, actually pronounced speech sounds are imperfect realizations of ideal physical images. According to him the phoneme is defined as «психический эквивалент звука».

Since speech sounds, belonging to the same phoneme are different. This an idealistic conception, as it regards phonemes as mental units existing in the mind but not in the reality. Another linguist L.V. Shcherba supported BdeC conception during the first period of his work, but later on he gave a materialistic definition which is shared by most linguists in our country Among the linguists who belong to the Prague Linguistic circle we should name Trubetskoy as it’s founder. Trubetskoy, Jakobson, Trnka and others were particularly interested in establishing relevant features of speech sounds and this brought them to divorcing phonology from phonetics. They pointed out that only phonology (studies the functional aspect of the speech sounds) is to be studied by linguists, while phonetics that studies the articulatory and acoustic aspects of speech sounds is to be studied by biologists and those scientists, who study acoustics, physics and other sciences. Ferdinand de Saussure: the phoneme theory spread to the USA in his interpretation.

He defines the phoneme in the following way: «Фонема - не есть что-то звучащее, но нечто бестелесное, образуемое не своей материальной субстанцией, а теми различиями, которые определяют её звуковой образ от других» The second group of linguists denial of the abstractional and generalized aspect of the phonemes and exaggeration of the material one. The linguists who support this point of view suppose that the phoneme is a mechanical sum of its allophones. Daniel Jones defines a phoneme as a family of related sounds. Among American linguists, who support this we may name Bloch and Trager.

The main methods of establishing the phonemic status of speech sounds The method of communication (finding minimal pairs of words and their grammatical forms – a commutation test) A linguist takes a word and substitutes one sound of it for another Cold – bold: substitution affects the meaning, that’s why allophones belong to different phonemes Tap-tack: we get a meaningless word, we can’t say anything about the phonemic status of the sounds, which we appose. Since the distinctive function of the phoneme is considered, this method can be called semantically distributional. So the phonemes of a language form a system of oppositions in which any phoneme is opposed to other phonemes in at least 1 position in at least 1 minimal pair. Oppositions may be: Single (if there’s only one distinctive feature opposed: pork – cork – the sounds are the same at all respects, but p is labial and k is backlingual) Double (2 features are distinctive: pale – veil.

P is occlusive, fortis and v is constrictive, lenis) Triple (pay – they: P is bilingual, occlusive, fortis and th is forelingual, constrictive, lenis) 9. Phonology has a special branch which is called morphonology. Morphonology studies the distribution of speech sounds and the relationships between them in different derivatives of the same root and in different grammatical forms of the same word. (It establishes the phonemic status of speech sounds in the so-called weak positions,i.e.

When the sounds are neutralized.) We talk about Morphonology, when we talk about sound alterations (лук /к/ -луг /к/; вґоды /о/ - водґы /а/. Vowel alterations are the result of the reduction in unstressed positions: object ґobdzikt – əґbdzekt. Consonants are in their strong position before vowels and in the intervocalic position, they are in weak positions when they are word final or precede other consonants (мороз – морозы).

10.Moot points in the system of English phonemes. 1.Whether M is an allophone of w or a separate phoneme. We can oppose them in minimal a pair: “which” M – “witch” w. The Russian linguists treat these consonants as allophones of the same phoneme. 2.Aaffricates and diphthongs. We are used to the fact that there are 2 affricates in English: tS –dZ, dut some phoneticians say there are 6 affricates: tS –dZ, ts – dz, tr – dr (L.Shcherba: the combination of two sounds may be considered a single phoneme if: 1) they stand in the phonological opposition as a single unit, 2) they belong to the same syllable, 3) their articulation is shifting (or gliding). tS –dZ, ts – dz, tr – dr 3.

Diphthongs ei,ai,oi etc. The problem is whether the combination of 2 vowel sounds is of monophonemic or biphonemic character.

The syllabic and articulatory invisibility of English diphthongs and their duration clearly determine their monophonemic character. ə –is it a phoneme or an allophone? Though neutral vowel can be opposed only to weakened vowel phonemes it can form phonological oppositions with a number of other words and distinguish words (accept – except, armor – armysolar – solo). 5.quantity or quality?,i.e.

Is vowel-length relevant or irrelevant in English? Length is not the only relevant feature that distinguishes long and short vowels. Acoustic analysis shows that the length of vowels differs in different phonetic environments: (si: - si:d – si:t – sid) i: in si: is the longest and in si:t is the shortest, it’s almost as short as i in sid. A vowel is longer in front of a fricative than in front of a plosive consonant. in as is longer than in at.

Stressed vowels are longer than unstressed ones. It also depends on the number of syllabkes (a:m – disa:m – disa:mament) a: in the first word is the longest. Etc 11.Acoustic nature of word stress. Acoustic analysis shows that the perception of prominence may be due to definite variations of the following acoustic parameters: Acoustic level: intensity, duration, frequency, formant structures. Auditory level: loudness, length, pitch, quality.

All these parameters generally interact to produce the effect of prominence. In different languages stress may be achieved by various combination of these parameters. Depending upon which parameter is the principal one in producing the effect of stress word stress in languages may be of different types. There are languages with dynamic word stress (intensity plays the main role). The stressed syllable are louder than the others, all the other parameters play less important role.

Languages wit musical word stress(Japanese, Vietnamese, Chinese), quantitative word stress(Russian). Until recently English word stress was considered to dynamic as stress was correlated with loudness, but the investigations of the acoustic nature of English word stress have made it clear that stress in English does not depend on intensity alone.

English word stress is of a complex nature, it is created by an interaction of four parameters. The constitutive function of word stress. Its degree and position. Word stress forms syllables into a word by forming its stress pattern.

As for the force of word stress there are two degrees of word stress: 1.Primary (strong stress. In polysyllabic words – the third syllable from the end of the word.) 2.Secondary(rather weak stress. – on the second syllable from the beginning).

The Americans scientists distinguishes 4 degree of word stress:1.Primary,2/Secondary,3.Thirtary 4. According to the place of word stress it may be free or fixed. Fixed stress falls on a particular syllable in a polysyllabic word:the last syllable in French;the last but one syllable in Polish;the first syllable in Finish and Czech. Russian and English have free word stress.

13.The distinctive function of word stress. Word stress helps to distinguish the meanings of words, because there exist different words in English with similar sound structure which are differentiated in speech only by their stress pattern.( a present – to present, an object – to object) 14.The definition of intonation. Intonation pattern. In Russian linguistic literature intonation is viewed as a complex structure, a whole, formed by significant variations in pitch, loudness, and tempo, which includes rate and pausation.Foreign linguists restrict intonation to pitch movement alone. Each intonation group has four parts – the nucleus, the head, the pre-head and the tail. The most important part is the nucleus.

The nucleus together with the tail form the terminal tone. Each intonation group has a communicative (semantic) centre, it conveys the most important piece of information which is something new.

The distinctive function of voice pitch. In some languages such as Swedish, Japanese, Vietnamese, Chinese, the meaning of the words depends on the pitch levels in their syllable. Comment on the functions of syllable in English. As a phonological unit a syllable performs several functions that may be combined into the main two:1.

The constitutive:the syllable forms higher level units of words and rhythmic groups and utterances. Two aspects of this function can be emphasized: on the one hand the syllable is a unit in which segmental phonemes are realized; on the other hand within a syllable or a sequence of syllables prosodic or suprasegmental features of speech are also realized. These are distinctive variations in loudness in pitch and in duration.2.The distinctive function of the syllable is to differentiate words word combinations. The phonemes exist and function within the syllable. Sentence stress.Its types and function Sentence stress is a greater prominence of words, which are made more or less prominent in an intonation group.

Лекции По Теор Фонетике Английского Языка

The special prominence of accented words is achieved through the greater force of utterance and changes in the direction of voice pitch, constituting the nuclear tone. The difference between stress and accent is based on the fact that in the case of stress the dominant perceptual component is loudness, in the case of accent it is pitch. Degrees of stress in an utterance correlate with the pitch range system. Nuclear stress is strongest – it carries the most important information.

Non-nuclear stresses are subdivided into full and partial. Full stress occurs only in the head of an intonation group, partial stress occurs also in the prehead and tail. Partial stresses in the prehead are most frequently of a low variety, high partial stress can occur before a low head. Words given partial stress do not lose prominence completely, they may retain the whole quality of their vowels. In tone-grups stress may undergo alternations under the influence of rhythm, but there are some rules concerning words that are usually stressed or unstressed in an utterance. Types of sentence stress.

1.Normal (is used to arrange the sentence phonetically, to single a nuclear of the centre of the utterance – I want a blue dress) 2.Logical (when the symantic centre is shifted from the last notional word to soma other word than it’s a logical stress – the weather is nice today)3. Emphatic (stress may differ according to the degree of prominence with which the symantic sentence is pronounced, emph stress is associated with fall rise and mid and figh fall – the weather is nice today).

Functions: 1. SS organizes intonation patterns semantically and syntactically. It also helps to single out the communicative center and other important items of the utterance. Nominal words are usually accented, and form words are usually unstressed. Although form words may be accented or stressed in certain structural types of sentences, in certain positions in a sentence they may be emphasized logically. It 'is important. It is im'portant.

We distinguish three types of SS: Normal Normal Accent (Normal SS) arranges the utterance phonetically, renders the meaning and indicates the nucleus of the communicative center which in this case is associated with the last notional word. Logical Logical Stress presupposes the shifting of the nucleus from the last notional word in a sense group to another word which we emphasize logically.